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學校文化建設

作者:鄭州7中 發表于:2014-12-12 閱覽:0
學校文化是一條流淌的長河,學校文化的核心是學校辦學理念,即學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向;
    學校文化是一項持續的工程,需要堅持理念與實踐,共性與個性,繼承與創新的統一;
    學校文化是一股不竭的動力,學校應當在加強硬件、軟件建設的同時,重視學校文化建設這一無形資產的潛件建設。
 
關于文化界定
     洛威爾的嘆息:
我被托付一件困難的工作
          尋找辭典中“文化”的定義
     余秋雨先生的觀點:
           三個“道”和三個“模式”
 
洛威爾的嘆息
    美國文化人類學家洛威爾(1856-1942)發出 的嘆息:
    我被托付一件困難的工作,就是談文化。但是在這個世界上,沒有別的東西比文化更難捉摸。
   我們不能分析它,因為它的成分無窮無盡;我們不能敘述它,因為它沒有固定的形狀。
我們想用文字來定義它,這就像要把空氣抓在手里:除了不在手里,它無處不在。
    
尋找辭典中“文化”的定義
如果到辭典、書籍中尋找“文化”的定義,你一定會頭疼。從英國學者泰勒(1832  1917)開始,這樣的定義已出現無數個,這么多定義的共同問題是讓人摸不到邊。
    如果硬要概括一下這么多定義的意思,那么,廣義地說,文化就是“人類化”,凡是人類留下的痕跡都是文化;
    狹義地說,文化是意識形態、各種習俗、制度、自然科學和一切技術。
    沒有邊界的國家不叫國家,沒有邊界的定義不是定義。
 
中國﹒辭海
     文化從廣義來說,指人類歷史實踐過程中所創造物質財富和精神財富的總和。從狹義來說,指社會的意識形態,以及與之相適應的制度和組織機構。
美國﹒大百科全書
     文化是群體行為模式和生活方式,是一切人群可觀察的具有特色,表示各部落社會特征的一種特征群。                                                                            
法國﹒大百科全書
    文化是一種社會群體所特有的文明現象的總和。                                                   
 余秋雨先生的觀點
著名學者﹒余秋雨
    文化,既不能大到無限廣闊,又不能小到一些特殊的部門和職業,那它究竟是什么呢?看來,還要想辦法給它一個定義。
    文化是一種精神價值和生活方式,它通過積累和引導創造集體人格。
   
余秋雨先生的觀點
 中國文化的特性
 在社會模式上,建立了“禮儀之道”;
 在人格模式上,建立了“君子之道”;
 在行為模式上,建立了“中庸之道”。
  禮儀之道、君子之道、中庸之道,這三個“道”,和社會模式、人格模式、行為模式,這三個“模式”,組合嚴整,構成一種大文化的三足鼎立。這尊文化之鼎,是中國人精神凝聚的理由,又是中國人在地球上的一個重大建樹。
 
關于學校文化界定
     學校文化界定
   學校文化的內容:
        學校物質文化  學校制度文化
        學校行為文化   學校精神文化
   學校文化的建設:
        文化靠培育  文化靠挖掘  文化靠引領
        文化靠判斷 文化靠感知
   “小事做好大事做細”的學校文化
 
    學校文化是全校師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生活方式的總和。
   
    學校文化建設通過校風建設、校園設計、開展各種文化活動,以及教師的言傳身教使學生在潛移默化中受到熏陶與感染,并形成積極的道德情感,從而將道德認識內化、升華為道德信念和道德理想。
 
學校文化的內容
學校文化的內容包括學校物質文化,學校制度文化,學校行為文化層和學校精神文化。
高雅、生動、形象的學校物質文化,對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力;
制度文化是物質文化和精神文化的保障;良好的學校精神文化是班級文化的靈魂。;
行為文化層是人際交往中約定俗成的,以校風、教風、學風等形態表現出來的行為模式。
良好的精神學校文化是班級文化的靈魂。
學校文化的內容
        物質文化:   班級環境、標識系統
        制度文化:   管理機制、規章制度
        行為文化:   生活方式、行為習慣
        精神文化:   價值觀念、群體意識、心理氛圍
文化的功能:
   陶冶情操   規范行為   凝聚人心   調節情緒
 
學校文化的建設
文化靠培育
      文化的培育是一個日積月累過程,通過日積月累的文化才是有韻味的文化。
    文化的培育是一個梳理過程,理清“知”和“行”的相互作用關系。
    知,是價值觀。提倡什么、發揚什么,鄙視什么、反對什么。知,要靠宣傳。
    行,是把所知的付諸實施。行,要靠儀式,借助形式把文化灌輸給自身。
 
文化靠挖掘
    文化可以是理性的,以概念、理論的形式傳播,
    文化也可以是感性的,以儀式、故事的形式流傳。
    文化往往通過一系列故事來實現,我們記住的
 不是文化而是班級的人和事,是人和事展現了學
 校文化。
    文化建設不是一種毫無邊際的事情,挖掘,就是挖掘
  存在的,而我們僅僅是把它提煉出來。
                
文化靠引領
    每個學校都有起主導和引領作用的核心價值觀,這是每個學校的追求。否則,這個學校就是病態的。
    校訓,就是把核心價值觀念用簡單的口號充分展示出來,文化引領是通過校訓來實現的
  
學校各個時期的口號
學校特征:民主  尊重  關心  理解  合作  服務
師資隊伍:職業  事業  專業
敬業精神:辛勤工作    用心工作      聰明工作
師德修養:愛的情感    愛的行動      愛的藝術
服務藝術:善待學生禮待家長 服務學生溝通家長 享受教育體驗幸福
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